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    【教学科研-35】实验小学语言文字工作自评报告——青浦区实验小
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2018-06-10 15:32  ‖  查看次  ‖  
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      【教学科研-35】实验小学语言文字工作自评报告——青浦区实验小学(城中校区) 一、学校基本情况 我校是青浦镇城区学校,现有24个教学班,学生1008名,在编教职工95名。近年来,我校不断深化教学改革,坚持传承中求发展,创新中求突破。 在市、区语委的正确领导下,我校努力贯彻国家《义务教育法》、《国家通用语言文字法》等系列法规,进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度,强化学校语言文字工作。积极稳妥、深入有序地推进学校语言文字工作的开展,争创语言文字工作规范化示范学校。使语言文字工作走向制度化、常态化、课程化。 二、主要工作及经验 (一) 制度健全,管理到位 为确保语言文字工作的顺利实施。我校将语言文字工作纳入到学校发展规划之中,纳入德育内容之中,渗透到课程教学、教师发展、特色创建等各个方面。为推进学校语言文字工作的发展提供了坚实的保障。 1、健全机构,加强语言文字工作的领导力量 学校成立了语言文字工作领导小组,由校长任组长,副校长任副组长、课程教学部、学生发展部、后勤保障部等主要负责人为组员的语言文字工作领导小组。专门配备学校语言文字联络员,特设班主任为语言文字督导员、每班二名学生为推普员。学校形成了自上而下的管理网络,使工作能够有序开展,真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。 2、建立制度,保证语言文字工作的落实到位 为了更好地开展语言文字工作,学校注重语言文字工作的建章立制,依据国家有关语言文字工作法规,将语言文字规范化工作的制度、条例蕴含在学校课程设置、教育教学常规管理、教师专业发展、校园文化建设等各个方面,对教师的普通话和语言文字能力作出了明确的要求,使学校的语言文字工作管理到人,措施到位。 3、营造氛围,优化语言文字工作的实施环境 近年来,我们以创建语言文字规范化示范校为契机,组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》,创设良好的舆论氛围。我们开辟校园语言文字工作多元化平台,加强内容的建设和创新,实现语言文字工作管理。每年的推普周活动,我们利用电子屏幕滚动播出推普口号,使语言文字的规范化深入人心,以国旗下讲话作为启动和宣传平台,营造良好的规范语言的意识和氛围。学校语言文字环境和谐,促进了师生人文素养的提高。 (二)依托课程,强化落实 要抓好抓实学校的语言文字工作,提高学生的语言文字规范化应用能力是关键。为此,学校强化语言类课程建设,采取有效措施,注重学生口语交际能力和书写能力的培养。 1、上好语文课,抓好训练主渠道 我校语文学科各年级的授课计划,都能根据学生的实际及年段要求制定语言文字能力的训练要求,并认真加以落实。低年级强化拼音和识字教学,帮助学生建立音形之间的联系,科学规范地指导学生识记生字,有意识地引导学生在阅读中积累。中高年级要求在阅读教学中关注语言因素,充分关注表达,并有效地指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息。 2、开设 “写字课”、设立“班级图书角”、提高学生书写和阅读能力 学校在深化特色的过程中,创生了学校阅读课程:每个班级都拥有自己的图书角,选择孩子们喜欢的图书阅读。每天清晨是学生的阅读时间。在阅读时,教师注重培养学生的阅读习惯,指导学生有效的阅读方法,并且通过开展好书推荐、故事演讲等多种活动,激发学生的阅读兴趣。当然,学生已可以通过班级图书馆把自己喜欢的书本带回家,每一个学期,我们的班级图书会进行轮换,以保证孩子的阅读量。同时,响应市教委的规定,我们一到五年级都分别开设写字课、每周一节,排进课表,由语文老师或者专职书法教师授课。教师借助多媒体手段让学生了解汉字的演变,并通过欣赏名家书法让学生感受汉字的魅力。教学中,教师手把手地指导学生写字,学生在刻苦练字中,写字水平有了很大提高。 3、组织社团活动,发展学生语言特长 我校在进一步完善校本化课程体系的进程中。加强社团活动的管理力度,合理配置教师资源,组织了阅读、演讲与口才、书法、小记者团等语文综合活动兴趣小组组建,吸收有这些方面特长和兴趣爱好的学生,进行每周一次的学习培训。为提高活动的实施质量,促进学生语言特长的发展。 (三)提升品位 争创特色 为传承和发展学校特色传统活动,进一步推进办学特色建设,将校园读书节、科技节、艺术节、仪式教育等,以统整的方式融合成具有校本特色的课程。 书香校园,文化浸润的读书节系列活动的贯穿推进,形成学生爱读书,读好书的长效主题式阅读机制。开设语言文字特色课程,促进学生能力发展。中国语言文字博大精深,小学阶段是文字基础的重要时间段,引导我们的孩子正确使用语言文字,热爱祖国语言文字是所有教师的职责。学校挖掘一批在语言文字上有特长的教师开设校本兴趣课程,吸引各类爱好者提升兴趣,夯实基础,以此丰富孩子的学习经历。例如低年级的故事大王、中高年级的少儿书法、古诗欣赏、口语交际等。 (四)活动推进,全员参与 我们积极开展各类活动,组织和引导学生在亲身的实践体验中,提高语言文字规范化意识,增强语言文字应用能力,在活动中得到展示和锻炼。 1、推普周活动掀起推普高潮 每一届的推普周,我们总能有计划、有步骤地组织开展好活动。利用升旗仪式进行宣传发动;通过推普专栏、拼音栏营造推普氛围;我们还分年段开展“演讲比赛”、“故事比赛”、“写字比赛”、 “啄木鸟纠错比赛”、黑板报评比等等。一系列的活动,把学校“说普通话、写规范字”的教育活动推向了高潮。 2、“每日一拼”巩固汉语拼音 我们在每个班级的黑板上开辟了“每周一拼”宣传角,由各班的推普员写上内容后,利用晨会课的时间带领全班同学拼读。这样既帮助学生复习巩固了汉语拼音,又能让学生积累名言、谚语等。同时,每个班的黑板报都设有“语言文字”专栏,营造浓厚的班级推普氛围。 3、少先队活动搭建语言实践平台 ⑴举办校园读书节 围绕语言文字工作我们每学期都会召开校园读书节活动,每届读书节都有活动主题。在每届校园读书节期间,学校和班级都要进行朗读、背诵、演讲、讲故事、创作等比赛活动。活动的开展进一步激发了学生读书的兴趣以及语言的锤炼。 ⑵经典阅读书目推荐 校红读组、语言文字组以及图书馆把科技、人文、艺术、时政等各项内容开学初进行整理分类后推荐给学生,作为年段读书阅读书目。校语言文字组适时进行读书指导和宣传,协助建立各班读书角并健全相关阅读制度。 ⑶阅读时间课时保证 学生在校阅读时间一般为:每天到校后阅读、午休时间阅读。此外我们鼓励队员在中午、课间进行图书的借阅,并提倡学生每天在家自觉读书不少于半小时。在校外,我们每个寒暑假都要安排假日读书活动,倡导假期精读一本书,为队员语言规范优美的展现创建了平台。 ⑷有效利用宣传阵地 我们把红领巾广播站、班级群等作为开展语言文字读书活动的宣传领地。除了向学生介绍好书栏目、开展读书心得交流、活动集锦展示等,还通过网络在家长中大力推广亲子阅读的理念,充分发挥宣传平台的效益。 ⑸开设语言文字读书专题讲座 学校各条线围绕校园语言文字读书活动并结合自己条线工作分别组织各类辅导讲座,亦利用校内外资源,培养学生读书兴趣和实践能力。如发挥家长课程的资源效应,邀请著名作家儿童作家进校园作讲座,参观青浦图书馆、博物馆等社会实践活动等,得到孩子们的喜爱。 通过各级各类活动营造了健康规范的校园语言文字氛围,提高了师生语言文字规范化水平。 4. 小手拉大手,亲子读书活动丰富 ⑴《读书节告家长书》,进行宣传发动。 下发告家长书,倡议营造语言氛围。同时我们还注意发挥家长委员会的作用,使其成为我校读书行动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。 ⑵亲子共读活动。 我们将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。活动期间以大手牵小手的形式,开展亲子阅读活动,并撰写读书征文,与孩子共同写出读书体会。 ⑶ “书香”评比活动,促进“书香校园”形成。 每学年,结合读书节活动,我们进行“书香班级”、“书香家庭”、“阅读之星”等的评选。 = 1 \* GB3 ①营造书香班级:在全校开展“书香班级”评比活动,通过对班级书香氛围的创设、班级图书屋的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比,给予表彰。 = 2 \* GB3 ②创建书香家庭:随着“书香校园”、“书香班级”的营造,学校进行了“书香家庭”的创建评比活动,创设良好的家庭读书氛围,让学生把书香带进家,共同营建学习型家庭。 = 3 \* GB3 ③评选阅读之星:各班根据学生的读书情况,每学期都对学生进行读书数量、读书笔记、日记进行评比,并进行表彰。 = 4 \* GB3 ④有效运用小思阅读等网络平台,为学生更有质效的阅读提供更广阔的空间。 (五)新规划、新展望 我校的语言文字工作正在扎实稳步地推进,对今后的工作,我们设想:加大科研力度,以科研促进语言文字教学的有效性;在特色上下功夫,铸品牌。 我们希望通过本次评估,能够得到专家的指导和帮助,在今后的工作中,我们将不断完善,使我校的语言文字工作在学校精神文明建设和校园文化建设中发挥更大的作用,取得更大的成绩。



                  
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